環(huán)球教育聽力、口語主講：裴予文

　　【主講】雅思口語、聽力

　　【特色】授課經(jīng)驗豐富，對雅思考試的命題思路研究深刻透徹。因材施教，寓教于樂，具有極強的親和力，常常能在輕松愉悅的環(huán)境中將知識傳教給廣大學(xué)生，獨特教學(xué)理念在實踐中得到運用和證實，深受廣大學(xué)生的好評。授課中關(guān)注學(xué)生的快速思維訓(xùn)練，同時以場景、題型，解題技巧等多條線索推進教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從起初的“被動接收聽力信息”變?yōu)椤爸鲃映鰮魧ふ衣犃π畔ⅰ钡穆犃δ苁帧?/P>

　　【經(jīng)歷】畢業(yè)于澳大利亞悉尼大學(xué)交通與物流管理學(xué)院，榮膺物流管理碩士學(xué)位，國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)士學(xué)位。多次創(chuàng)辦英語培訓(xùn)班并擔(dān)任培訓(xùn)教師，負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)員的英語綜合能力多年的教學(xué)生涯積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

　　關(guān)鍵詞：雅思聽力、定位詞、信號詞、考點信息、前置、后置

　　環(huán)球教育裴予文老師在雅思執(zhí)教過程中，經(jīng)常會聽到有同學(xué)抱怨說填空題不好做，就算找到了定位詞，能夠定位到題目在聽力原文的位置，但最終還是聽不到具體答案。這種問題之所以會產(chǎn)生，主要是源自于錄音原文的句式和題干的句式是不同的，也就是說句式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

　　例如，在原文中經(jīng)常會通過調(diào)換連接詞前后分句的次序，將填空前的信號詞“后置”，考點信息則發(fā)生“前置”，或者將填空后的信號詞“前置”，考點信息則發(fā)生“后置”。

　　經(jīng)典案例1：信號詞“前置”，考點信息 “后置”。

　　Cambridge 8 ，Test 1, Section 4 , Question 31 :

　　環(huán)球教育裴予文老師精講：有很多同學(xué)在聽此題的時候，堅定的認(rèn)為答案一定會出現(xiàn)在定位詞earth的前面。結(jié)果苦苦守候后，一無所獲。殊不知，其實A of B 的結(jié)構(gòu)在雅思聽力考試中常發(fā)生句式的改變，往往會和B(’S)A的結(jié)構(gòu)互換。也就是說，此題中的答案會在定位詞earth的后面出現(xiàn)。

　　為了印證我的觀點，下文引用了此題的錄音原文

　　所以此題答案為surface。

　　為了更好地掌握此考點，環(huán)球教育裴予文老師強烈推薦同學(xué)們做以下的劍橋系列的相關(guān)練習(xí)：

　　Cambridge 8 ，Test 1, Section 4 , Question 33 :

　　Cambridge 8 ，Test 2, Section 3 , Question 29 :

　　Cambridge 8 ，Test 1, Section 4 , Question 31 :

　　經(jīng)典案例2：信號詞“前置”，考點信息 “后置”。

　　Cambridge 6 ，Test 2, Section 3 , Question 23 :

　　在雅思聽力中，A for B 的結(jié)構(gòu)和A of B 的結(jié)構(gòu)一樣，往往和B(’S)A的結(jié)構(gòu)互換。也就是說，此題中的答案會在定位詞survey的后面出現(xiàn)。

　　And, of course, the second target was to draw up a survey checklist which I …

　　錄音原文:

　　所以此題答案為checklist。

　　此種類型變體，環(huán)球教育裴予文老師強烈推薦劍橋系列的相關(guān)練習(xí):

　　Cambridge 6 ，Test 1, Section 4 , Question 34 :

　　Cambridge 5 ，Test 3, Section 4 , Question 37, 38:

　　雅思聽力仔細(xì)研究，仍有很多細(xì)節(jié)值得探究。有時烤鴨常常會說是自己走神，導(dǎo)致漏聽答案。事實上，走神恰恰說明英語聽的能力本身就存在潛在問題。除了句式轉(zhuǎn)換會影響考生答題外，同義詞的多樣轉(zhuǎn)換也是雅思聽力慣用障眼法。環(huán)球教育學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂將以更多文章傳授雅思考試秘籍。