現(xiàn)在出國(guó)低齡化的越來(lái)越明顯，越來(lái)越多的低年級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)備參加出國(guó)類考試，有些老師現(xiàn)在所帶的學(xué)員中最小的只有4年級(jí)，那么低年級(jí)的學(xué)生在備考托福中該如何去做呢，今天我們就閱讀單項(xiàng)來(lái)分析一下。

　　低年級(jí)的學(xué)生本身有其優(yōu)點(diǎn)也有一定的缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)在于年紀(jì)小，想象力比較豐富，對(duì)于新事物接受力強(qiáng)，精力也相對(duì)旺盛。缺點(diǎn)在于詞匯量相對(duì)比較低，社會(huì)閱歷少，對(duì)于有些題材文章理解不清，對(duì)于某些邏輯關(guān)系難以理解，定性不足。

　　就這些特點(diǎn)，我們來(lái)分詞匯，語(yǔ)法，文章，三個(gè)維度來(lái)看該如何針對(duì)性準(zhǔn)備。

　　詞匯

　　低年級(jí)的學(xué)生在詞匯量相對(duì)比較少，這不僅是指詞匯的量也是指詞匯的廣度。

　　比如might，很多學(xué)生的都知道它叫可能，但是如果問(wèn)他們這個(gè)詞的名詞性含義，很少有學(xué)生能回答出來(lái)。這就需要他們不僅在量上注意積累，更主要拓展詞匯的廣度，注意一詞多義的現(xiàn)象。

　　那么該如何去積累呢?單詞本身是比較枯燥的內(nèi)容，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，很難讓他們拿著詞匯書(shū)一頁(yè)一頁(yè)的背，但是他們相對(duì)而言聯(lián)想能力又比較強(qiáng)。

　　所以我建議年紀(jì)比較小的同學(xué)在積累單詞的過(guò)程中放在特定的語(yǔ)境里面，這樣既可以讓他們熟悉單詞的各種含義，又可以讓他們有足夠的聯(lián)想空間，增強(qiáng)對(duì)于單詞的記憶，熟悉詞匯的用法。

　　語(yǔ)法

　　在閱讀中不可避免的會(huì)遇到很多結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)難句，如何快速的從這些信息中抓住主要信息，這就需要學(xué)生有能力找到句子的主干。

　　但是復(fù)雜語(yǔ)法有些概念本身對(duì)于小朋友就是很難理解的，比如虛擬。很多語(yǔ)法概念他們也無(wú)法分清，比如定語(yǔ)，同位語(yǔ)。

　　那么在這個(gè)方面，我建議多準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)類似的句子，讓他們逐漸熟悉這類型的句子，跟數(shù)學(xué)公式一樣，套用這些例句，不需要特別清楚每個(gè)語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)是什么，只需要知道看到某些特定類型的東西能知道如何處理即可。

　　文章

　　年紀(jì)較小的同學(xué)往往在看一些敘述類的文章中會(huì)比較有優(yōu)勢(shì)，相對(duì)而言有一定的故事情節(jié)，趣味性強(qiáng)很多。但是在托福閱讀中會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)術(shù)類的議論文和說(shuō)明文，文章相對(duì)而言會(huì)比較枯燥。

　　所以在這個(gè)過(guò)程中建議可以補(bǔ)充一些視頻，比如涉及到恐龍滅絕的原因時(shí)，可以引入一些視頻，這樣既可以增強(qiáng)課堂的趣味性，又可以讓學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容。

　　另一方面低年級(jí)的學(xué)生思維相對(duì)比較跳脫，邏輯不夠清晰，所以在理解文章脈絡(luò)的時(shí)候也會(huì)存在一定的難度。

　　這時(shí)候建議課下多讓學(xué)生看一些簡(jiǎn)短的論文或者時(shí)事新聞，一方面可以鍛煉思維能力，另一方面也可以積累社會(huì)閱歷，為口語(yǔ)和寫(xiě)作拓展思路。

　　總結(jié)

　　低年級(jí)的學(xué)生在備考托福的過(guò)程中相對(duì)而言周期還是比較長(zhǎng)，在這個(gè)長(zhǎng)線的準(zhǔn)備過(guò)程中一定要確定好自己的目標(biāo)，同時(shí)保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才可以穩(wěn)步進(jìn)步。

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