環(huán)球教育老師在托?？谡Z的教學(xué)過程中，有時候會遇到學(xué)生們的一些既定錯誤觀念，或稱之為迷思。以下為五條比較常聽到的迷思，在此做一些分析：

　　1.“流利度很重要，那我盡量說快一些。”

　　流利度確實很重要，但語速快不等于好的流利度。語速太快的話可能會導(dǎo)致兩個結(jié)果：沒有合理停頓和過多語法、詞匯錯誤;在評分標(biāo)準(zhǔn)中分別會影響“delivery”和“l(fā)anguage use”的得分。

　　我們需要的流利度是適中的速度，且有合適的停頓;平均計算的話約每秒兩個單詞。

　　2.“我沒有詞匯量，說不出來。”

　　先說下詞匯量，托?？谡Z部分對其的要求是3000左右，這個量相當(dāng)于中國內(nèi)地普通高中畢業(yè)水平，T4的閱讀部分可能要達(dá)到4000，但也比托福其它三部分的要求低不少;建議詞匯量低于2000的可以自己先行補(bǔ)充詞匯或者學(xué)習(xí)一下基礎(chǔ)段課程，達(dá)到2000的已經(jīng)可以學(xué)習(xí)托福口語了。

　　實際教學(xué)中很多學(xué)生說不出來的原因一是沒想法，二是怕說錯;前者可通過學(xué)習(xí)和分析獲得內(nèi)容，后者要給自己灌輸一個觀點，即不要試圖說地完美，特別是一開始，能讓別人理解就成功了一半。

　　3.“口語嘛，能讓人理解就行，語法不重要?！?/strong>

　　如果說上條迷思有些缺乏自信的話，這一條就過度自信了。如果是日常生活交流的話可以這么說，但標(biāo)準(zhǔn)化語言測試考的就是你對一門語言的掌握，語法自然是考點之一。在托?？谡Z的評分標(biāo)準(zhǔn)里，對語法的考核在“l(fā)anguage use”中，具體包括對正確率和句式多樣化的要求。

　　4.“語音好=good delivery”

　　應(yīng)該說是包含關(guān)系，“delivery”的要求包括語音、語調(diào)和流利度。最后一項在第一條提過了，這兒說說前兩項。標(biāo)準(zhǔn)的語音，特別是美式發(fā)音自然有優(yōu)勢，但評分標(biāo)準(zhǔn)中對語音的要求是清晰和不影響理解，所以不需要刻意追求發(fā)音;當(dāng)然，如果發(fā)音的錯誤造成評分人聽不出來某些單詞，肯定會扣分。

　　我們需要多關(guān)注一下語調(diào)，包括重讀、音調(diào)和停頓，這些對于拿口語高分會起到重要作用，也是很多中國學(xué)生的弱點。

　　5.“綜合口語部分，筆記越多=說的越多=分?jǐn)?shù)越高”

　　對于能記得很多筆記的同學(xué)，先表揚(yáng)一下其過關(guān)的閱聽能力和感人的手速;因為有時候會有完全記不下來或紙上零星兩三個單詞的同學(xué)，對他們來說理解就夠困難了，這種情況，先建議把基礎(chǔ)打好，綜合口語的閱讀和聽力部分不應(yīng)成為障礙。

　　能在規(guī)定時間內(nèi)理解閱聽的情況下，是不是記的越多就說的越好?也不盡然，畢竟筆記是不算分的，更有效的方式在清楚答題結(jié)構(gòu)的情況下記錄重要信息，且明白這些信息的層次關(guān)系，表達(dá)的時候有的放矢，在有限時間內(nèi)把信息正確地、有邏輯地表達(dá)出來，會更符合要求。

　　綜上，對于托?？谡ZT3-T6的閱聽部分，理解>結(jié)構(gòu)把握>筆記。

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