英國(guó)的人才培養(yǎng)帶給我們啟示

文 / 攝影：紅林

2005 年 2 月 22 日，英國(guó)終身教育、繼續(xù)教育與高等教育副部長(zhǎng) KIM HOWELLS （金 ? 豪厄爾斯）博士訪華。 在英國(guó)大使館文化教育處舉辦的第十屆中國(guó)國(guó)際教育巡回展英國(guó)教育展的新聞發(fā)布會(huì)上，筆者見到了這位 據(jù)稱可能是本年度來(lái)華訪問(wèn)的最高級(jí)別的教育部長(zhǎng)。

在會(huì)上， 金 ? 豪厄爾斯博士對(duì)記者們表示，這次他來(lái)中國(guó)的主要目的是和中國(guó)教育部簽署備忘錄，以促進(jìn)兩國(guó)的高級(jí)人才及研究學(xué)者的交流，同時(shí)推動(dòng)兩國(guó)留學(xué)博士生獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃的開展。金 ? 豪厄爾斯博士還表示：“英國(guó)將積極開展?jié)h語(yǔ)教育，同時(shí)希望向中國(guó)學(xué)習(xí)如何說(shuō)服本國(guó)年輕人積極學(xué)習(xí)自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、工程學(xué)等具有戰(zhàn)略意義的學(xué)科，加強(qiáng)中英兩國(guó)高級(jí)人才的交流，激勵(lì)兩國(guó)人才不斷進(jìn)步。”他說(shuō)：“我們也非常希望兩國(guó)在 IT 技術(shù)等領(lǐng)域多多交流與合作?！?

據(jù)英國(guó)有關(guān)方面的官員透露， 近幾年，赴英國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生人數(shù)不斷攀升，在英國(guó)留學(xué)生數(shù)量排名中，中國(guó)學(xué)生已經(jīng)從六年前的第十二位上升到 2004 年的第一位，目前在英留學(xué)的中國(guó)大陸學(xué)生已達(dá) 6 萬(wàn)人，其中約 50% 的人接受的是職業(yè)教育。另?yè)?jù)中國(guó)（教育部）留學(xué)服務(wù)中心副主任邵巍博士（以下簡(jiǎn)稱邵巍博士）介紹， 2004 年英國(guó)首次超過(guò)美國(guó)，成為中國(guó)人出國(guó)留學(xué)的第一目標(biāo)國(guó)。

英國(guó)為什么能夠在短時(shí)間內(nèi)超過(guò)美國(guó)，成為中國(guó)人出國(guó)學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)國(guó)家呢？英國(guó)在高級(jí)人才培養(yǎng)方面究竟靠什么吸引了中國(guó)的莘莘學(xué)子乃至數(shù)以萬(wàn)計(jì)的在職人員，遠(yuǎn)渡重洋孜孜以求地去學(xué)習(xí)和探索呢？

帶著這些問(wèn)題，筆者走訪了有關(guān)人士。

政策支持 教學(xué)質(zhì)量有保障

對(duì)上述問(wèn)題，英國(guó)文化協(xié)會(huì)中國(guó)區(qū)教育總監(jiān)狄士禮先生表示：“中國(guó)留英學(xué)生的增加是和英國(guó)政府近幾年來(lái)的政策變化以及英國(guó)文化協(xié)會(huì)在華進(jìn)行的英國(guó)教育推廣工作密切相關(guān)的。”

英國(guó)使館簽證處總管 Nicole Davison 女士說(shuō)：“我們的簽證政策沒(méi)有變化，一如繼往地歡迎中國(guó)學(xué)生到英國(guó)。我們每年的簽證率在 62% 到 65% 之間 , 隨著申請(qǐng)學(xué)習(xí)者素質(zhì)的不斷提高，未來(lái)的簽證率會(huì)有所提高?！?

英國(guó)文化協(xié)會(huì)中國(guó)區(qū)教育推廣總監(jiān)吳媛媛女士（以下簡(jiǎn)稱吳媛媛女士）介紹：“英國(guó)的教育有嚴(yán)格的、全面而成熟的質(zhì)量保障體系，不僅有高等和延續(xù)教育，還有語(yǔ)言和職業(yè)學(xué)歷教育。在英國(guó)學(xué)習(xí)取得英國(guó)學(xué)歷是中國(guó)學(xué)生通往未來(lái)更加成功的護(hù)照，同時(shí)在英國(guó)生活也為他們打開更加豐富的現(xiàn)實(shí)提供了一把鑰匙?！?

英國(guó)的高等教育和職業(yè)教育，在世界上享有很高的聲譽(yù)。事實(shí)上，有關(guān)人力資源管理及開發(fā)的理論與實(shí)踐，最早是起源于英國(guó)的工業(yè)革命時(shí)期，因而英國(guó)對(duì)高層次、實(shí)用型人才的培養(yǎng)有著悠久的歷史。 1995 年，英國(guó)教育部和人事部宣布合并，這使得在新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高級(jí)人才培養(yǎng)與就業(yè)實(shí)踐進(jìn)一步得到了充分統(tǒng)一，這種“聯(lián)姻”較好地解決了由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的對(duì)高級(jí)人才及高技能型人才越來(lái)越強(qiáng)的需求，同時(shí)使得培養(yǎng)出的各類人才可以學(xué)以致用，充分發(fā)揮人才的作用。

近幾年來(lái)，英國(guó)政府看到了本國(guó)擁有豐厚的高等教育與高等職業(yè)教育的資源，同時(shí)認(rèn)識(shí)到包括科學(xué)、技術(shù)工程和數(shù)學(xué)技術(shù)人員培養(yǎng)的生源短缺，對(duì)此英政府不斷制定與調(diào)整有利于國(guó)際學(xué)生赴英學(xué)習(xí)的政策，包括簽證政策以及制訂各種“獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃”和“理工科畢業(yè)生培養(yǎng)計(jì)劃”，自 2004 年夏季起，允許畢業(yè)于英國(guó)大學(xué)上述三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后第一年留在英國(guó)求職工作。

英國(guó)培養(yǎng)人才之道

吳媛媛女士曾經(jīng)高興地談到：“在英國(guó)，留學(xué)生更能夠把握學(xué)科的精髓。不僅如此，還可以盡情地體驗(yàn)豐富的多元文化，可以很方便地到各地游覽，體味多資的異國(guó)情調(diào)和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且花費(fèi)不大?！眳桥康慕榻B至今讓筆者記憶猶新。

事實(shí)上，現(xiàn)代的英國(guó)教育，確實(shí)給了學(xué)習(xí)者一把思考的鑰匙，提倡獨(dú)立、自信地學(xué)習(xí)和思考，提倡批判式思維以及不斷創(chuàng)新的精神，這些都是創(chuàng)造性人才所需要的重要品質(zhì)。在英國(guó)的高級(jí)人才培養(yǎng)體系中存在著一種新的價(jià)值觀念，它教授人們?cè)鯓铀妓?，怎樣?chuàng)新，這已經(jīng)成為英國(guó)的一種文化。像牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等高校，在教育中提倡革新，鼓勵(lì)創(chuàng)造，培養(yǎng)了一批又一批國(guó)際頂尖人才，因而成了世界一流大學(xué)。在這個(gè)新的教育體系中，還有一個(gè)很大的進(jìn)步，就是英國(guó)的人才培養(yǎng)不僅包括教育體系（中、小學(xué)教育和高等教育），還包括職業(yè)發(fā)展體系（注重職業(yè)培訓(xùn)的成果，這種成果要通過(guò)企業(yè)的業(yè)績(jī)來(lái)衡量，要從他們的工作成效來(lái)衡量），專業(yè)發(fā)展體系（培養(yǎng)專業(yè)人士、培養(yǎng)醫(yī)生、計(jì)算機(jī)工程師、項(xiàng)目管理人員、價(jià)值評(píng)估者、風(fēng)險(xiǎn)管理者，等等），個(gè)人發(fā)展體系（鼓勵(lì)員工自己去發(fā)展自己）。支撐上述四個(gè)體系的價(jià)值觀念實(shí)際上是一種革新與創(chuàng)造性，是一種職業(yè)道德，是一種分析精神。

英國(guó)還提倡終身教育，終身學(xué)習(xí)的理念深入人心，它不是走進(jìn)大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是從生活的環(huán)境中去學(xué)習(xí)?！肮I(yè)大學(xué)”是英國(guó)人最新提出的一種學(xué)習(xí)形式，這是一個(gè)嶄新的概念，它不是指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的有形的全日制學(xué)校，而是“為工業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)提供的大學(xué)”，可以為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才，同時(shí)得到企業(yè)的認(rèn)可或行業(yè)的認(rèn)可。

英國(guó)培養(yǎng)的高層次人才受到各類企業(yè)和政府部門的青睞

邵巍博士介紹說(shuō)：從 2004 年看，到我們服務(wù)中心認(rèn)證的英國(guó)留學(xué)歸國(guó)人員一年內(nèi)有 677 人，其中 621 人為碩士，從就業(yè)角度看，他們成為國(guó)內(nèi)各類企業(yè)和部門選擇的人才，很受青睞。

英國(guó)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，十分重視能力訓(xùn)練，開展與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐與教學(xué)，直接面向具體部門，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，采用多種教學(xué)方法，使培養(yǎng)出的人才有很強(qiáng)的處理問(wèn)題和適應(yīng)工作的能力。

英國(guó)吸引留學(xué)生政策和人才培養(yǎng)的模式是否對(duì)我國(guó)人才教育的發(fā)展有一些借鑒作用和啟示呢？

邵巍博士曾經(jīng)公布過(guò)一組數(shù)據(jù)： 2004 年韓國(guó)在華留學(xué)生占到第一位，為 35000 人， 第二位為日本，第三位為美國(guó)，英國(guó)在華留學(xué)生僅為 657 人。針對(duì)上述數(shù)據(jù)分析，我國(guó)是否應(yīng)該制定有關(guān)政策吸引國(guó)外留學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)呢？

啟示一：

中國(guó)的基礎(chǔ)教育特別是在自然科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面有著深厚的基礎(chǔ)和資源，如何更好地利用自身的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)適合國(guó)外留學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，不僅僅是大學(xué)的責(zé)任，更應(yīng)該成為中國(guó)與其它國(guó)家進(jìn)行國(guó)際間交流與合作的一個(gè)強(qiáng)音。

啟示二：

目前國(guó)內(nèi)各類學(xué)校和培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)很多，往往良莠不齊，造成學(xué)習(xí)者無(wú)所適從。通過(guò)對(duì)英國(guó)教育體系中對(duì)人才培養(yǎng)的了解，我們應(yīng)該擁有自己的嚴(yán)格的教育質(zhì)量保障體系，對(duì)不同層次的教育水平制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，特別是評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以確保國(guó)家學(xué)歷的質(zhì)量及職業(yè)培訓(xùn)的一致性和有效性。