我們上次的文章里分析了兩種普遍的問(wèn)題，今天我們?cè)賮?lái)分析一類小眾的學(xué)生，他們多半來(lái)自于國(guó)際學(xué)校，每天都有若干外教課，或是在國(guó)外讀了一兩年中學(xué)回來(lái)參加培訓(xùn)升大學(xué)的。一上來(lái)就非常流利，但是沒(méi)內(nèi)容，他可以一直說(shuō)一直說(shuō)，發(fā)音聽起來(lái)讓人感覺(jué)是英文。當(dāng)他說(shuō)完了以后我問(wèn)他：

　　你還記得一秒鐘前自己講了什么么?

　　把你想表達(dá)的內(nèi)容用母語(yǔ)中文再說(shuō)一遍可以么?

　　他自己都說(shuō)不清楚，也不記得剛才說(shuō)了什么。這樣考官其實(shí)也不理。

　　還有一種現(xiàn)象，就是有些同學(xué)的英文是流利的一塌糊涂的那種，發(fā)音也OK。

　　如果你又很流利，又覺(jué)得自己發(fā)音不錯(cuò)，但是一考雅思口語(yǔ)就5.5，那么可以斷定，你就是這一類考生。

　　為什么還是考不到自己滿意的成績(jī)呢?

　　沒(méi)有邏輯，寸分難提

　　我給大家的第一個(gè)建議就是，每次回答問(wèn)題的時(shí)候給自己錄音，自己聽聽自己究竟說(shuō)了什么?有必要的話，借助錄音寫下自己說(shuō)的話，然后把邏輯修改正確。

　　然后在詳細(xì)分析下這個(gè)毒。

　　大家在學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是在希望能夠提高外語(yǔ)交流能力的時(shí)候，我們最常聽到的建議之一就是：“要敢于開口，盡量多、盡量早地開口。說(shuō)外語(yǔ)，最好能找機(jī)會(huì)多跟外國(guó)人交流”。這樣的建議是否有道理呢?很多同學(xué)也非常希望找到一起練習(xí)口語(yǔ)的同伴，有不少同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的便利用英語(yǔ)互相交流，希望通過(guò)主動(dòng)開口說(shuō)外語(yǔ)來(lái)提高。這樣做對(duì)提高英語(yǔ)水平有幫助嗎?我們來(lái)看一下。

　　子欲避之，反促遇之

　　以下是我在網(wǎng)上搜索到的一個(gè)案例：

　　日本青年畫家Wes,被美麗的夏威夷吸引，二十幾歲移民到此。 Wes性格外向開朗，樂(lè)于與人交往。他不但有大家羨慕的英語(yǔ)環(huán)境，還有個(gè)“Native Speaker”的室友。

　　Wes沒(méi)有呆在美國(guó)的日本移民圈子，也不封閉自己，而是一到英語(yǔ)環(huán)境中就努力用英語(yǔ)與當(dāng)?shù)厝私涣?。同時(shí)為了謀生，他在辦畫展和賣畫時(shí)更是離不開使用英語(yǔ)交流。但幾年過(guò)去了，Wes的英語(yǔ)交流甚多，進(jìn)步甚少。

　　語(yǔ)言學(xué)家Schmidt從Wes來(lái)美國(guó)之前一直觀察到他來(lái)美國(guó)后數(shù)年，對(duì)他在美國(guó)生活期間的英語(yǔ)使用情況，更是進(jìn)行了長(zhǎng)期的追蹤研究，他的研究結(jié)論是：Wes到美國(guó)幾年后，使用英語(yǔ)比剛到美國(guó)時(shí)更自如了，但英語(yǔ)水平和能力很低，錯(cuò)誤百出，說(shuō)話經(jīng)常讓 Native Speaker誤解或摸不著頭腦。

　　Schmidt對(duì)他在美國(guó)生活五年后的英語(yǔ)水平，和他剛到美國(guó)時(shí)的英語(yǔ)水平進(jìn)行對(duì)比后，得出來(lái)的結(jié)論是 :“幾乎完全沒(méi)有進(jìn)步!”(“ Hardly improved atall!” Schmidt，1983)

　　Wes想要提高自己英語(yǔ)水平的愿望非常強(qiáng)烈，他意識(shí)到自己的英語(yǔ)不對(duì)勁，但又苦于提高不了。下面是他在美國(guó)幾年后所說(shuō)的英語(yǔ)原文，

　　大家可以看到他的問(wèn)題：

　　“I know I’m speaking funny English, because I’m never learning. I’m just listen, then talk, but people understand, well, some peopleconfuse, before OK, but now is little bit difficult, because many people I’mmeeting only just one time, you know demonstrations everybody’s first time,sometime so difficult, you know what I mean? Well, I really need English more.I really want speak more polite English, before I’m always I hate school, but Ineed studying maybe school. I don’t have time but maybe better, whaddya think?”(Gass and Selinker, 2007, P335)

　　Wes的案例引起了很多專家的重視，因?yàn)檫@是個(gè)非常典型的，且經(jīng)過(guò)語(yǔ)言專家們長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)地追蹤分析，深入的縱向研究的標(biāo)準(zhǔn)案例。對(duì)這種“Wes現(xiàn)象”，有很多人在探究原因，也有很多理論來(lái)解釋這一現(xiàn)象。

　　現(xiàn)在被普遍接受的一個(gè)解釋是：當(dāng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在自己的外語(yǔ)交流能力很低的時(shí)候，過(guò)早地，積極地在自然外語(yǔ)環(huán)境中跟native speaker去交流，會(huì)扼殺了語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的“沉默期”(Silent period)，反而造成語(yǔ)言水平難以提高。

　　Wes性格開朗外向，一到美國(guó)就主動(dòng)和當(dāng)?shù)厝私涣鳎M管自己英語(yǔ)能力還很低，但為了實(shí)現(xiàn)溝通的目的，Wes努力地嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的意思，的確是很快實(shí)現(xiàn)了用簡(jiǎn)單的，自創(chuàng)的，東拼西湊出來(lái)的低水平中介語(yǔ)(interlanguage)進(jìn)行交流，英語(yǔ)能力很快被固化在了一個(gè)低水平上。一旦這些“自創(chuàng)語(yǔ)”實(shí)現(xiàn)了交流的目的，使用的人就會(huì)自動(dòng)依賴于這些有效的自創(chuàng)語(yǔ)的范式去交流，這時(shí)不斷重復(fù)練習(xí)的還是他的這些“自創(chuàng)語(yǔ)”。即使繼續(xù)長(zhǎng)期置身于外語(yǔ)環(huán)境中，也并不會(huì)再進(jìn)步。( Sharwood Smith, 1994)

　　可見，在自己外語(yǔ)水平很低的時(shí)候過(guò)早地開口說(shuō)外語(yǔ)，不但沒(méi)有讓W(xué)es提高外語(yǔ)能力，反而損失了提高外語(yǔ)的寶貴時(shí)機(jī)，人為地將自己的英語(yǔ)能力在這種交流中固化在了低水平上。這是語(yǔ)言學(xué)中典型的“石化現(xiàn)象”(fossilization)。

　　正是Wes“優(yōu)越”的外語(yǔ)交流條件，使得語(yǔ)言石化的癥狀在他來(lái)到美國(guó)后很快就體現(xiàn)出來(lái)了?！遏斒秸Z(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)字典》中這樣解釋：“石化發(fā)生于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為他們用外語(yǔ)交流方式開始奏效了的時(shí)候?！闭Z(yǔ)言學(xué)家Ellis認(rèn)為，一旦外語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為能夠?qū)崿F(xiàn)交流了，他們就會(huì)停止去學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語(yǔ)言形式了。 Ellis進(jìn)而總結(jié)出成人在自然外語(yǔ)環(huán)境中學(xué)外語(yǔ)，會(huì)是個(gè)非常慢的過(guò)程(Ellis, 1998)。Hulstijn 更是明確指出，“石化”更容易出現(xiàn)在隨意交流的語(yǔ)言環(huán)境中(Hulstijn 1989)。

　　美國(guó)不少語(yǔ)言專家對(duì)此現(xiàn)象作過(guò)認(rèn)真的縱向的研究比對(duì)，很多研究對(duì)象都是亞洲人。除了前面 Schimdt對(duì)日裔的 Wes的研究外，另一位專家 Lardiere的長(zhǎng)期研究對(duì)象，就是一名美籍華人 Patty女士。 Patty 16歲從中國(guó)大陸去香港上高中，在香港已經(jīng)接觸了不少英語(yǔ)，22歲時(shí)移民美國(guó)，在美國(guó)讀了大學(xué)本科外加2年外語(yǔ)輔導(dǎo)班，接著在美國(guó)讀 MBA，畢業(yè)后在美國(guó)的英語(yǔ)環(huán)境中工作，自己的老公是個(gè)不會(huì)中文的英語(yǔ) Native Speaker，她在家中和老公孩子使用英語(yǔ)交流。 Lardiere對(duì)她進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá) 12年的跟蹤研究，在 Patty來(lái)美居住23年后，測(cè)試發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)盡管流利，但表達(dá)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤仍很普遍，比如在該使用過(guò)去時(shí)的時(shí)候， Patty只有 1/3的情況正確使用了過(guò)去時(shí)( Lardiere 1998)。Wes是開口過(guò)早，在低水平就出現(xiàn)了石化的案例，而 Patty則是稍高一些水平被石化的例子。 Patty的情況，在長(zhǎng)期生活于國(guó)外的華人中也很具有代表性。

　　那么什么時(shí)候開口適合跟老外交流，最有幫助而沒(méi)有害處?

　　簡(jiǎn)單說(shuō)是要在自己的外語(yǔ)水平比較高的時(shí)候才行!很多同學(xué)說(shuō)：這不是廢話嘛!我就是要提高水平才想去跟外國(guó)人交流的，已經(jīng)高了我還擔(dān)心什么。Well，說(shuō)這是“廢話”也不為過(guò)，可見專門為了學(xué)習(xí)外語(yǔ)去跟老外交流，無(wú)論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段都并非是必要的，在相當(dāng)多的情況下甚至是有害無(wú)益的。

　　我們平時(shí)聽到的“要盡早開口說(shuō)，要多找人用外語(yǔ)交流”的建議，在絕大多數(shù)情況下，也都可能是個(gè)非常錯(cuò)誤的，有害的建議。

　　在國(guó)外的廣大中國(guó)留學(xué)生，很多人的口語(yǔ)水平一直提高很慢或者無(wú)法提高，主要的罪魁竟然是開口多了和開口早了。

　　現(xiàn)在還在急著找人“練口語(yǔ)”，和想去找老外聊天的同學(xué)們，一定要警醒啊!