對(duì)于出國(guó)的同學(xué)來說，托福是留學(xué)之路的攔路虎之一，我們總得面對(duì)。雖說沒有明確規(guī)定托福考試及格與不及格標(biāo)準(zhǔn)，但大家都知道大概的錄取分值。

　　比如托福80分，這算是美國(guó)眾多大學(xué)錄取條件的一條“過關(guān)坎”，也差不多是中國(guó)考生托福平均成績(jī)線。如果你的托福達(dá)不到80的話，進(jìn)入排名前列的大學(xué)可能性很低，就算出國(guó)，生活和學(xué)習(xí)基本就只能靠肢體語言支撐了。

　　很多同學(xué)天天嚷嚷110，真到考試80+，這個(gè)落差確實(shí)有點(diǎn)大，想著是不是被坑了，明明看了110分大神的攻略，為何依舊如此？下面小編就來給大家分析分析。

　　一、單詞是否過關(guān)？

　　詞匯是托?？荚噦淇蓟A(chǔ)，備戰(zhàn)托福，具備一定的詞匯量是關(guān)鍵所在。俗話說，心急吃不了熱豆腐。備考也需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能成功邁出備考的第一步。

　　而且，詞匯不僅是前期階段需要背誦，貫穿整個(gè)考試始終，不斷重復(fù)背誦單詞，才能加強(qiáng)記憶。前期專門留出一段背單詞時(shí)間，后期結(jié)合閱讀題目進(jìn)行單詞背誦練習(xí)，才能做到胸有成竹。

　　同學(xué)們?cè)趧傞_始備考時(shí)需要掌握背單詞的基本方法，可以先了解新托福官方指南，明確背誦單詞的范圍。

　　背誦基本性單詞。在提升階段，同學(xué)們就要擴(kuò)大單詞量，單詞量有一定的基礎(chǔ)之后，需要的就是深入詞匯量的擴(kuò)展。托福詞匯書，至少背兩遍，最多次數(shù)可以根據(jù)每個(gè)人不同的進(jìn)度進(jìn)行具體安排。

　　在沖刺階段，大家要進(jìn)一步突破單詞，針對(duì)之前背過的單詞，列出一份不夠熟悉單詞表格，按照表格進(jìn)一步突破和鞏固詞匯量，穩(wěn)固詞匯基礎(chǔ)。

　　二、語法是否掌握？

　　新托福不再單獨(dú)考察語法，但不能因此就說語法無關(guān)緊要，不用復(fù)習(xí)了。語法對(duì)于新托?？荚嚨闹饕饔糜卸?。

　　1.語法可以為客觀題，尤其是閱讀中的長(zhǎng)難句分析打下基礎(chǔ)和提供技術(shù)支持；

　　2.語法是主觀題答題的基礎(chǔ)，還是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)考察對(duì)象。（在口語中，語法是三大評(píng)分內(nèi)容之一Language use里的重要考察內(nèi)容；在寫作中，每個(gè)分?jǐn)?shù)段中的3－4條評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，都有一條是考察語法的。）

　　語法該掌握到什么程度？

　　其實(shí)，簡(jiǎn)單地說，高考英語需要的語法，掌握好了就差不多了。中國(guó)學(xué)生的語法一直是強(qiáng)項(xiàng)，所以針對(duì)新托福的話，大概只要強(qiáng)化下面幾種結(jié)構(gòu)就行（主要用于主觀題回答），各種從句、不定式、虛擬語氣、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、插入語。所謂“掌握”，就是你能熟練把這些結(jié)構(gòu)運(yùn)用到口語和寫作，就夠了。

　　不同句式之間的熟練轉(zhuǎn)換，間接引語的使用，對(duì)于復(fù)述也很重要，是完成口語后四題和綜合寫作的重要工具。建議語法基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，細(xì)讀語法書，然后仿照例句自己多練。特別是陌生的句型，寫上四五十句，一般都能迅速掌握。

　　三、單項(xiàng)能力是否合格？

　　高分的原則就是各個(gè)單項(xiàng)的平均高分，哪個(gè)單項(xiàng)方面強(qiáng)就鞏固，弱就及時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練！

　　1.托福閱讀

　　閱讀算是咱們中國(guó)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，但也不能因此掉以輕心。閱讀雖然相對(duì)容易得高分，但是閱讀的高分需要大量的練習(xí)。我們需要在能夠理解文章的同時(shí)了解ETS的出題思路，以便快速回到文章定位并解答題目。

　　托福閱讀的訓(xùn)練，要注重精讀、分析文章架構(gòu)和對(duì)題目的分析。做題練習(xí)的時(shí)候還要注意控制好時(shí)間。還有一點(diǎn)就是練習(xí)托福閱讀的話一定要用電子版的材料在電腦上做，紙質(zhì)版的就放在平時(shí)泛讀用好了。

　　同樣一篇文章，平攤在桌子上看跟立起來看是完全不同的感覺，很多同學(xué)一開始用電腦看閱讀會(huì)非常別扭無法思考。并且現(xiàn)在閱讀聽力常常有加試，所以我們還需要鍛煉自己長(zhǎng)時(shí)間看電腦屏幕不眼暈的能力！

　　2.托福聽力

　　聽力算是重災(zāi)區(qū)了，每次考試過后大家吐槽的都是聽力。托福聽力學(xué)術(shù)性強(qiáng)語速快，而且五分鐘左右的一大段叨叨叨說下來，有的同學(xué)中間漏聽一塊就神飛天外了。托福聽力的基礎(chǔ)是詞匯，練習(xí)的核心是掌握各個(gè)考點(diǎn)的所在，并學(xué)會(huì)記筆記（不管是落實(shí)筆頭還是腦海里梳理重點(diǎn)和架構(gòu)）。

　　其實(shí)，托福聽力考試的考點(diǎn)非常固定，主旨題、態(tài)度題、細(xì)節(jié)題，基本可以根據(jù)平時(shí)的積累，特別是利用結(jié)構(gòu)聽力和筆記法，將考點(diǎn)一一記錄下來。

　　練習(xí)的時(shí)候我們要注重對(duì)TPO的精聽。整體聽一遍內(nèi)容正常做題，然后看文本內(nèi)容看和你聽的是否有不同，你哪里聽錯(cuò)了。熟讀一遍文本，把文中不認(rèn)識(shí)的詞匯查出，順便把那些你反應(yīng)不出發(fā)音的詞匯查查字典，聽一下發(fā)音。然后再次進(jìn)入聽力，看是否能夠理解。此外我們還需要對(duì)照題目標(biāo)注那些標(biāo)志著題目答案的地方，然后努力在之后的聽力中著重聽這些“提示詞”。

　　3.托?？谡Z

　　大家的口語分?jǐn)?shù)普遍偏低，提高也比較困難。根據(jù)多方調(diào)查，中國(guó)考生的托?？谡Z處在平均水平之下，也就是拖后腿級(jí)別，但這也怪不得大家，國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境以及方式都不太注重口語的培養(yǎng)。事實(shí)上也是很多同學(xué)是陷入了誤區(qū)，托?？谡Z的重要核心并不是發(fā)音是否美式是否超級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，能讓別人聽懂你說什么就可以了！印度咖喱味的英文都獲得了比我們更高的口語平均分?jǐn)?shù)。所以托?？谡Z重要的是你的表述邏輯及內(nèi)容。

　　4.托福寫作

　　很多同學(xué)問為什么作文寫了很多篇但分?jǐn)?shù)沒有實(shí)質(zhì)改變? 因?yàn)槊つ烤毩?xí)沒有任何意義。

　　寫作高分絕不止是寫，四件事需要做：背、練、改、總結(jié)。

　　（1）背，輸入永遠(yuǎn)是輸出的基礎(chǔ)

　　如果不看范文、不背好詞好句就永遠(yuǎn)都是破詞、破句、破邏輯沒有任何進(jìn)步。還可能越寫越詞窮，所以背永遠(yuǎn)是寫的前提。

　　但只背單詞對(duì)寫作沒意義，要背詞組，詞組包含搭配。還可以在看范文時(shí)積累好看的句子、好詞。積累并背熟，否則考場(chǎng)上根本寫不出。背的越多考場(chǎng)上能想起的就越多，文章也會(huì)寫的越好。

　　（2）練習(xí)一定要全面

　　大家在備考時(shí)一定要把各個(gè)題型都練習(xí)一遍。比如寫教育、朋友；再比如環(huán)保、科技、甚至古今對(duì)比的題材都要有所觸及，以防考試時(shí)出現(xiàn)沒有練習(xí)過的題型影響成績(jī)。

　　另外，練習(xí)要卡好時(shí)間，考試時(shí)綜合寫作20分鐘，獨(dú)立寫作30分鐘。但建議大家17分鐘綜合寫完，27分鐘獨(dú)立寫完，都要留三分鐘檢查。這樣可以避免手誤影響閱卷人讀懂文章。但托福有E-rater，大家拼錯(cuò)的詞，小語法錯(cuò)誤都逃不過e- rater。所以注意減少錯(cuò)誤頻率，這對(duì)于高分來說非常重要。

　?。?）寫完修改

　　首先，自己修改寫過的每篇文章，盡力美化每句話，把語法錯(cuò)誤降到最低。然后，請(qǐng)專業(yè)老師修改。因?yàn)橛行╁e(cuò)誤自己看不出，沒有人會(huì)認(rèn)為自己邏輯有問題。所以你認(rèn)為好理解的事情寫在作文里但讀者可能認(rèn)為完全不能接受，這就需要老師幫助查看邏輯。另外，需要專業(yè)老師幫助檢查語言問題，查找語法漏洞，查漏補(bǔ)缺很重要。

　?。?）總結(jié)是反思和思考的過程

　　改后總結(jié)，思考下還有哪些方面需要提高。多積累多思考，建議大家建一個(gè)糾錯(cuò)文檔，把所有錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，避免下次犯同樣錯(cuò)誤。

　　寫作的提高是一個(gè)有機(jī)整體：背、練、改，總結(jié)哪樣都不能少。不背不提高，練一篇扔一篇只能越練越錯(cuò)，只有多練才可熟能生巧。